Modelo+Felder+y+Silverman

** Presencial ** ||  ** Metodología de enseñanza en la ** ** EaD ** ||  ** Herramientas ** ** Para lograr el aprendizaje ** ||  ** Teorías ** ** EaD ** ||  ** Ventajas de la EaD **  ||  ** Deficiencias de la EaD **  ||  ** Modalidad de la EaD **  || Concretos, prácticos, orientados hacia hechos y procedimientos; les gusta resolver problemas siguiendo procedimientos muy bien establecidos; gustan de trabajo práctico; memorizan hechos con facilidad; no gustan de cursos a los que no les ven conexiones inmediatas con el mundo real. || Método de la lectura Método del interrogatorio Método clínico Método de proyectos Método de la investigación Método de la experimentación Método ABP || Diseño instruccional por proyectos
 * || ** Estilo de Aprendizaje **  ||  ** Metodología de enseñanza **
 * ** Felder y Silverman **  || ** Sensitivo **

Diseño instruccional en base a la aplicación práctica y ejercitación de Tareas

Diseño instruccional con actividades en laboratorios virtules

Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || Chat Correo electrónico Foros de discusión Tutoría en línea Simuladores Audioconferencia Wikis Redes sociales Bolgs || Teoría de la interacción y la comunicación de Holmberg Teoría de la Industrialización de Peters Teoría del estudio Independiente de Wedemeyer Teoría del estudio Independiente Moore || Aprendizaje significativo Trabajo cooperativo Comunicación multidimensional Acceso a redes de información Uso de las TIC Facilita la autonomía del estudiante

Presentación del contenido por más de un canal de comunicación || Actividades que no signifiquen un reto para el aprendizaje o con aplicaciones reales.

Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica || Enseñanza colaborativa en Internet Enseñanza multimedia Aprendizaje móvil || Conceptuales; innovadores; orientados hacia las teorías y los significados; les gusta innovar y odian la repetición; pueden comprender rápidamente nuevos conceptos; trabajan bien con abstracciones y formulaciones matemáticas; no gustan de cursos que requieren cálculos rutinarios. || Método del interrogatorio Método de problemas Método de proyectos Método de la investigación Método ABP || Diseño instruccional por proyectos
 * ^  || ** Intuitivos **

Diseño instruccional en base a la aplicación práctica y ejercitación de Tareas. Diseño instruccional con estudio de casos Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || Chat Correo electrónico Foros de discusión Tutoría en línea Simuladores Wikis Redes Sociales || Teoría del estudio Independiente de Wedemeyer Teoría del estudio Independiente Moore Teoría de la Industrialización de Peters || Uso de las TIC Aprendizaje autoregulado Comunicación multidimensional

Trabajo colaborativo Acceso a redes de información Aprendizaje significativo Presentación del contenido por más de un canal de comunicación || Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica || Enseñanza colaborativa en Internet Aprendizaje móvil || En la obtención de información prefieren representaciones visuales, diagramas de flujo, esquemas, etc.; recuerdan mejor lo que ven. || Método de la lectura Método expositivo Método de problemas Método de proyectos Método de la investigación Método de la experimentación
 * ^  || ** Visuales **

Método ABP || Diseño instruccional por proyectos Diseño instruccional en base a la aplicación práctica y ejercitación de Tareas Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || __#|Chat__ Correo electrónico Foros de discusión Tutoría en línea Videoconferencias Wikis Redes Sociales Blogs || Teoría del estudio Independiente de Wedemeyer Teoría del estudio Independiente Moore Teoría de la Industrialización de Peters || Trabajo colaborativo Comunicación multidimensional Acceso a redes de información Uso de las TIC Facilita la autonomía del estudiante Presentación del contenido por más de un canal de comunicación Aprendizaje significativo Presentación del contenido por más de un canal de comunicación || Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica || Enseñanza colaborativa en Internet Enseñanza multimedia || Prefieren obtener la información en forma escrita o hablada; recuerdan mejor lo que leen o lo que oyen. || Método expositivo Método del interrogatorio Método de la lectura Método clínico Método de problemas Método de proyectos Método de la investigación Método ABP || Diseño instruccional por proyectos
 * ^  || ** Verbales **

Diseño instruccional basado en la investigación y en el análisis.

Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || Chat Correo electrónico Foros de discusión Tutoría en línea Radio chat Audioconferencia Blogs || Teoría del estudio Independiente de Wedemeyer Teoría del estudio Independiente Moore Teoría de la interacción y la comunicación de Holmberg || Comunicación multidimensional Acceso a redes de información

Trabajo colaborativo Uso de las TIC

Presentación del contenido por más de un canal de comunicación Aprendizaje significativo || Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica Fallas en la organización y estructura tecnológica || Enseñanza colaborativa en Internet Enseñanza multimedia Aprendizaje móvil || Aprenden en pequeños pasos incrementales cuando el siguiente paso está siempre lógicamente relacionado con el anterior; ordenados y lineales; cuando tratan de solucionar un problema tienden a seguir caminos por pequeños pasos lógicos || Método expositivo Método del interrogatorio Método de la lectura Método clínico Método de problemas Método de proyectos Método de la investigación Método de la experimentación Método ABP || Diseño instruccional por proyectos
 * ^  || ** Secuenciales **

Diseño instruccional basado en la investigación y en el análisis

Diseño instruccional con actividades en laboratorios virtules

Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || Chat Correo electrónico Videoconferencias Foros de discusión Tutoría en línea Audioconferencia Wikis Redes sociales Blogs || Teoría del estudio Independiente de Wedemeyer Teoría del estudio Independiente Moore Teoría de la interacción y la comunicación de Holmberg Teoría de la Industrialización de Peters || Aprendizaje basado en problemas. Comunicación multidimensional. Aprendizaje significativo. Trabajo colaborativo

Acceso a redes de información Uso de las TIC

Presentación del contenido por más de un canal de comunicación || Los materiales diseñados para una gran cantidad de alumnos pueden caer en un modelo conductista. Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica || Enseñanza colaborativa en Internet Enseñanza multimedia Aprendizaje móvil || Aprenden grandes saltos, aprendiendo nuevo material casi al azar y “de pronto” visualizando la totalidad; pueden resolver problemas complejos rápidamente y poner juntas cosas en forma innovadora. Pueden tener dificultades en explicar cómo lo hicieron. || Método expositivo Método de la lectura Método de problemas Método de proyectos Método de la investigación Método ABP || Diseño instruccional por proyectos
 * ^  || ** Globales **

Diseño instruccional en base a la aplicación práctica y ejercitación de Tareas

Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || Chat Correo electrónico Videoconferencias Foros de discusión Audioconferencia Tutoría en Línea Wikis Redes Sociales || Teoría del estudio Independiente de Wedemeyer Teoría del estudio Independiente Moore Teoría de la Industrialización de Peters || Aprendizaje autorregulado. Aprendizaje basado en problemas Comunicación multidimensional

Trabajo colaborativo

Acceso a redes de información Uso de las TIC Presentación del contenido por más de un canal de comunicación Aprendizaje significativo || Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica || Enseñanza colaborativa en internet Enseñanza multimedia Aprendizaje móvil || Tienden a retener y comprender mejor nueva información cuando hacen algo activo con ella (discutiéndola, aplicándola, explicándosela a otros). Prefieren aprender ensayando y trabajando con otros. || Método del interrogatorio Método clínico Método de problemas Método de proyectos Método de la investigación Método de la experimentación Método ABP || Diseño instruccional por proyectos
 * ^  || ** Activos **

Diseño instruccional en base a la aplicación práctica y ejercitación de Tareas Diseño instruccional con actividades en laboratorios virtules Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || Chat Correo electrónico Videoconferencias Foros de discusión Simuladores Wikis Redes Sociales Blogs || Teoría de la interacción y la comunicación de Holmberg Teoría de la Industrialización de Peters || Comunicación multidimensional Uso de las TIC para el trabajo colaborativo. Aprendizaje significativo. Acceso a redes de información Aprendizaje autorregulado

Presentación del contenido por más de un canal de comunicación || Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica || Enseñanza colaborativa en Internet Enseñanza Multimedia Aprendizaje Móvil || Tienden a retener y comprender nueva información pensando y reflexionando sobre ella, prefieren aprender meditando, pensando y trabajando solos. || Método expositivo Método de la lectura Método clínico Método de problemas Método de proyectos Método de la investigación Método de la experimentación Método ABP || Diseño instruccional basado en la investigación y en el análisis. Diseño instruccional con actividades en laboratorios virtules
 * ^  || ** Reflexivos **

Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || Correo electrónico Videoconferencias Asistencia en línea Audioconferencia Blogs || Teoría del estudio Independiente de Wedemeyer Teoría del estudio Independiente Moore Teoría de la Industrialización de Peters || Aprendizaje autorregulado Optimización del trabajo individual Acceso a redes de información Comunicación multidimensional Uso de las TIC Facilita la autonomía del estudiante Aprendizaje significativo Presentación del contenido por más de un canal de comunicación || Realización de gran cantidad de actividades de trabajo colaborativo. Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica || Educación multimedia || ** Presencial ** ||  ** Metodología de enseñanza en la ** ** EaD ** ||  ** Herramientas ** ** Para lograr el aprendizaje ** ||  ** Teorías ** ** EaD ** ||  ** Ventajas de la EaD **  ||  ** Deficiencias de la EaD **  ||  ** Modalidad de la EaD **  || Concretos, prácticos, orientados hacia hechos y procedimientos; les gusta resolver problemas siguiendo procedimientos muy bien establecidos; gustan de trabajo práctico; memorizan hechos con facilidad; no gustan de cursos a los que no les ven conexiones inmediatas con el mundo real. || Método de la lectura Método del interrogatorio Método clínico Método de proyectos Método de la investigación Método de la experimentación Método ABP || Diseño instruccional por proyectos
 * || ** Estilo de Aprendizaje **  ||  ** Metodología de enseñanza **
 * ** Felder y Silverman ** || ** Sensitivo **

Diseño instruccional en base a la aplicación práctica y ejercitación de Tareas

Diseño instruccional con actividades en laboratorios virtules

Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || Chat Correo electrónico Foros de discusión Tutoría en línea Simuladores Audioconferencia Wikis Redes sociales Bolgs || Teoría de la interacción y la comunicación de Holmberg Teoría de la Industrialización de Peters Teoría del estudio Independiente de Wedemeyer Teoría del estudio Independiente Moore || Aprendizaje significativo Trabajo cooperativo Comunicación multidimensional Acceso a redes de información Uso de las TIC Facilita la autonomía del estudiante

Presentación del contenido por más de un canal de comunicación || Actividades que no signifiquen un reto para el aprendizaje o con aplicaciones reales.

Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica || Enseñanza colaborativa en Internet Enseñanza multimedia Aprendizaje móvil || Conceptuales; innovadores; orientados hacia las teorías y los significados; les gusta innovar y odian la repetición; pueden comprender rápidamente nuevos conceptos; trabajan bien con abstracciones y formulaciones matemáticas; no gustan de cursos que requieren cálculos rutinarios. || Método del interrogatorio Método de problemas Método de proyectos Método de la investigación Método ABP || Diseño instruccional por proyectos
 * ^  || ** Intuitivos **

Diseño instruccional en base a la aplicación práctica y ejercitación de Tareas. Diseño instruccional con estudio de casos Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || Chat Correo electrónico Foros de discusión Tutoría en línea Simuladores Wikis Redes Sociales || Teoría del estudio Independiente de Wedemeyer Teoría del estudio Independiente Moore Teoría de la Industrialización de Peters || Uso de las TIC Aprendizaje autoregulado Comunicación multidimensional

Trabajo colaborativo Acceso a redes de información Aprendizaje significativo Presentación del contenido por más de un canal de comunicación || Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica || Enseñanza colaborativa en Internet Aprendizaje móvil || En la obtención de información prefieren representaciones visuales, diagramas de flujo, esquemas, etc.; recuerdan mejor lo que ven. || Método de la lectura Método expositivo Método de problemas Método de proyectos Método de la investigación Método de la experimentación
 * ^  || ** Visuales **

Método ABP || Diseño instruccional por proyectos Diseño instruccional en base a la aplicación práctica y ejercitación de Tareas Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || Chat Correo electrónico Foros de discusión Tutoría en línea Videoconferencias Wikis Redes Sociales Blogs || Teoría del estudio Independiente de Wedemeyer Teoría del estudio Independiente Moore Teoría de la Industrialización de Peters || Trabajo colaborativo Comunicación multidimensional Acceso a redes de información Uso de las TIC Facilita la autonomía del estudiante Presentación del contenido por más de un canal de comunicación Aprendizaje significativo Presentación del contenido por más de un canal de comunicación || Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica || Enseñanza colaborativa en Internet Enseñanza multimedia || Prefieren obtener la información en forma escrita o hablada; recuerdan mejor lo que leen o lo que oyen. || Método expositivo Método del interrogatorio Método de la lectura Método clínico Método de problemas Método de proyectos Método de la investigación Método ABP || Diseño instruccional por proyectos
 * ^  || ** Verbales **

Diseño instruccional basado en la investigación y en el análisis.

Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || Chat Correo electrónico Foros de discusión Tutoría en línea Radio chat Audioconferencia Blogs || Teoría del estudio Independiente de Wedemeyer Teoría del estudio Independiente Moore Teoría de la interacción y la comunicación de Holmberg || Comunicación multidimensional Acceso a redes de información

Trabajo colaborativo Uso de las TIC

Presentación del contenido por más de un canal de comunicación Aprendizaje significativo || Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica Fallas en la organización y estructura tecnológica || Enseñanza colaborativa en Internet Enseñanza multimedia Aprendizaje móvil || Aprenden en pequeños pasos incrementales cuando el siguiente paso está siempre lógicamente relacionado con el anterior; ordenados y lineales; cuando tratan de solucionar un problema tienden a seguir caminos por pequeños pasos lógicos || Método expositivo Método del interrogatorio Método de la lectura Método clínico Método de problemas Método de proyectos Método de la investigación Método de la experimentación Método ABP || Diseño instruccional por proyectos
 * ^  || ** Secuenciales **

Diseño instruccional basado en la investigación y en el análisis

Diseño instruccional con actividades en laboratorios virtules

Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || Chat Correo electrónico Videoconferencias Foros de discusión Tutoría en línea Audioconferencia Wikis Redes sociales Blogs || Teoría del estudio Independiente de Wedemeyer Teoría del estudio Independiente Moore Teoría de la interacción y la comunicación de Holmberg Teoría de la Industrialización de Peters || Aprendizaje basado en problemas. Comunicación multidimensional. Aprendizaje significativo. Trabajo colaborativo

Acceso a redes de información Uso de las TIC

Presentación del contenido por más de un canal de comunicación || Los materiales diseñados para una gran cantidad de alumnos pueden caer en un modelo conductista. Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica || Enseñanza colaborativa en Internet Enseñanza multimedia Aprendizaje móvil || Aprenden grandes saltos, aprendiendo nuevo material casi al azar y “de pronto” visualizando la totalidad; pueden resolver problemas complejos rápidamente y poner juntas cosas en forma innovadora. Pueden tener dificultades en explicar cómo lo hicieron. || Método expositivo Método de la lectura Método de problemas Método de proyectos Método de la investigación Método ABP || Diseño instruccional por proyectos
 * ^  || ** Globales **

Diseño instruccional en base a la aplicación práctica y ejercitación de Tareas

Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || Chat Correo electrónico Videoconferencias Foros de discusión Audioconferencia Tutoría en Línea Wikis Redes Sociales || Teoría del estudio Independiente de Wedemeyer Teoría del estudio Independiente Moore Teoría de la Industrialización de Peters || Aprendizaje autorregulado. Aprendizaje basado en problemas Comunicación multidimensional

Trabajo colaborativo

Acceso a redes de información Uso de las TIC Presentación del contenido por más de un canal de comunicación Aprendizaje significativo || Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica || Enseñanza colaborativa en internet Enseñanza multimedia Aprendizaje móvil || Tienden a retener y comprender mejor nueva información cuando hacen algo activo con ella (discutiéndola, aplicándola, explicándosela a otros). Prefieren aprender ensayando y trabajando con otros. || Método del interrogatorio Método clínico Método de problemas Método de proyectos Método de la investigación Método de la experimentación Método ABP || Diseño instruccional por proyectos
 * ^  || ** Activos **

Diseño instruccional en base a la aplicación práctica y ejercitación de Tareas Diseño instruccional con actividades en laboratorios virtules Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || Chat Correo electrónico Videoconferencias Foros de discusión Simuladores Wikis Redes Sociales Blogs || Teoría de la interacción y la comunicación de Holmberg Teoría de la Industrialización de Peters || Comunicación multidimensional Uso de las TIC para el trabajo colaborativo. Aprendizaje significativo. Acceso a redes de información Aprendizaje autorregulado

Presentación del contenido por más de un canal de comunicación || Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica || Enseñanza colaborativa en Internet Enseñanza Multimedia Aprendizaje Móvil || Tienden a retener y comprender nueva información pensando y reflexionando sobre ella, prefieren aprender meditando, pensando y trabajando solos. || Método expositivo Método de la lectura Método clínico Método de problemas Método de proyectos Método de la investigación Método de la experimentación Método ABP || Diseño instruccional basado en la investigación y en el análisis. Diseño instruccional con actividades en laboratorios virtules
 * ^  || ** Reflexivos **

Diseño instruccional con aprendizaje basado en problemas || Correo electrónico Videoconferencias Asistencia en línea Audioconferencia Blogs || Teoría del estudio Independiente de Wedemeyer Teoría del estudio Independiente Moore Teoría de la Industrialización de Peters || Aprendizaje autorregulado Optimización del trabajo individual Acceso a redes de información Comunicación multidimensional Uso de las TIC Facilita la autonomía del estudiante Aprendizaje significativo Presentación del contenido por más de un canal de comunicación || Realización de gran cantidad de actividades de trabajo colaborativo. Abuso y uso inadecuado de las herramientas tecnológicas Fallas en la organización y estructura tecnológica || Educación multimedia ||