Estrategias+de+Aprendizaje+y+Entrega

Estrategias de Aprendizaje y Entrega. La educación a distancia está centrada en el aprendizaje a través de tareas previamente planeadas. Para algunas personas acceder a un curso en línea es análogo a lo que pasaría con alguien que nunca ha entrado en un aula y desconoce las herramientas (mesas, pizarrón, estrado), las acciones (turnos para intervenir), los roles (profesor, coordinador de grupo) y normas de comportamiento. Para evitar estas dificultades se pretende dirigir al alumno hacia los objetivos docentes con tareas de aprendizaje claramente especificadas. Se trata de proporcionar escenarios de aprendizaje individual y colaborativo bien definidos y abarcar varios estilos de aprendizaje (Boticario, 2010). Las actividades de aprendizaje son los que facilitan el aprovechamiento de los materiales. Hay que centrarse en los aspectos educativos y organizativos del aprendizaje antes que perderse en el problema clásico de la manipulación de los recursos tecnológicos (Boticario, 2010). La tecnología aporta las herramientas para crear ayudas visuales (presentaciones y videos), aplicaciones de audio, simulaciones y laboratorios virtuales. También brinda los medios para la entrega de las actividades. En las plataformas educativas (LMS) se suben las actividades escritas, hay foros para participar en debates, y en algunas hay otros recursos como Chat, Wiki, y Blog. Este curso se montara en una la plataforma Moodle. Un grupo de personas expuestas a los mismos contenidos en una forma homogénea no obtienen el mismo aprendizaje. Se explica este fenómeno por las diferencias en los estilos de aprendizaje. Un definición se refiere a la forma como la persona percibe y procesa la información. Las personas utilizan para aprender dos de las siguientes actividades: observación, conceptualización, experimentación y la puesta en práctica. Para entender la noción de estilo hay que distinguir entre preferencia y tendencia (Lozano Rodríguez, 2007). La preferencia es cuando la persona tiene la facultad de elegir entre dos o más alternativas. Son decisiones casi siempre conscientes, se puede cambiar de opinión. La tendencia es una inclinación natural, inconsciente y se aplica a los estilos cognitivos (Lozano Rodríguez, 2007). .   Las preferencias pueden ser sensoriales, ambientales, gráfico-visuales en el estilo de redacción, actividades en línea y de interacción social (Lozano Rodríguez, 2007). Las personas con preferencia sensorial prefieren la información presentada a través de sus sentidos. En la educación a distancia la información puede ser presentada a la persona a través del sentido de la vista en el monitor y puede ser enriquecida con imágenes, dibujos o diagramas. El teclado ofrece el aspecto motriz y de tacto al alumno (Lozano Rodríguez, 2007). Dentro de la preferencia visual existen otras variables como son las películas, videos, fotografías, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc. Los auditivos pueden preferir exposiciones, sonidos adicionales, música, etc (Lozano Rodríguez, 2007). En este curso se utilizan actividades individuales, colaborativas y material de apoyo para abarcar varios estilos de aprendizaje. Las primeras son realizar ensayos y mapas conceptuales. Las segundas son participar en foros de debate, ensayos y cuadros comparativos. Las actividades escritas logran el desarrollo de habilidades autónomas en un primer momento y de negociación al llevarlo al consenso con el resto del grupo Los organizadores gráficos comunican la estructura lógica del material educativo. Son útiles para resumir y organizar el contenido significativo del conocimiento (Cazáres González, 2010). Algunos estilos de aprendizaje requieren la participación en ambientes grupales y la educación a distancia considera al aprendizaje como una actividad de naturaleza social. Se traduce en un elemento metodológico el cual se manifiesta a través de la colaboración. Está es un proceso sistemático e interactivo, coloca a las personas con niveles de experiencia y conocimientos diferentes en la generación de soluciones a problemas comunes. Los principios de la colaboración son, tener una meta común, aportar las habilidades individuales, involucrarse en la construcción y tener diferentes experiencias (Cazáres González, 2010). En este curso se tienen actividades de colaboración, donde las personas comparten, comparan y discuten ideas para construir el conocimiento. Se pretende conjuntar tres grandes elementos, el conocimiento existente, el contexto y el problema a resolver (Cazáres González, 2010). El material de apoyo son videos y podcast para incluir a personas con estilos de aprendizaje visual y auditivo. Referencias Boticario, J. (2010). Organización de cursos en la red basada en tareas de aprendizaje. Cuestiones metodológicas para el desarrollo de cursos. Universidad Nacional de Educación a Distancia.https://adenu.ia.uned.es/web/files/Boticario-Tareas-JornadasTIC05.pdf2010 Cazáres González, Y. M. (2010). Factores clave en el diseño de ambientes de aprendizaje colaborativos. En J.V.Burgos Aguilar & A. Lozano Rodríguez (Eds.), // Tecnología Educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Retos y realidades en el ambiente educativo // (pp. 265-295). México, D.F.: Trillas. Lozano Rodríguez, A. (2007). Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea. En A.Lozano Rodríguez & J. V. Burgos Aguilar (Eds.), // Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. // (pp. 157-183). México, D.F.: Limusa.