Inteligencias+Multiples

En la mañana los alumnos trabajan en las materias tradicionales en forma de proyectos.
 * ~  ||~ Estilo de Aprendizaje ||~ Metodologia de enseñanza presencial ||~ Metodología de enseñanza en la EaD. ||~ Herramientas para lograr el aprendizaje ||~ Ventajas de la EaD ||~ **Deficiencia de la EaD** ||~ Modalidad de la EaD ||
 * ** Inteligencias Múltiples de Gardner. ** La concepción de la escuela la divide en dos mitades.

En la tarde salen a la comunidad donde amplían y fortalecen la comprensión de su trabajo en los museos y centros educativos. Esta actividad es apoyada por expertos.

En la escuela hay tres tipos de profesionales con el grupo: el psicólogo, experto en currículo y experto en recursos sociales.

La teoría de las inteligencias múltiples propone que el humano cuenta con al menos ocho tipos de inteligencias y que una o dos dominan en cada individuo.

Su esencia es respetar las diferencias entre los individuos. || ** Lingüística: ** es la capacidad para usar palabras de manera efectiva (oral o escrita). Retórica, mnemónica, explicación y metalenguaje. ||  Exposiciones orales Análisis de lecturas. || Foros de debate sincrónico y asíncronico. Realizar ensayos || Foros de debate. Ensayos. || Les gusta leer, escribir y resolver crucigramas. || Hablar, no existe la posibilidad de discusiones orales. || Educación a distancia.

Educación hibrida.

Aprendizaje Móvil.. ||
 * ^  || ** Lógico Matemática: ** capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Manejan esquemas y relaciones lógicas, funciones y abstracciones.   Aprenden explorando patrones y relaciones  ||  Examinar cuadros sinópticos, cuadros comparativos esquemas, comprobar hipótesis y resolver problemas.  ||  Entregar cuadros sinópticos, esquemas, comprobar hipótesis, y resolver problemas.  || Ensayos. ||  Les gusta resolver problemas, cuestionar, experimentar y trabajar con números.   Todos estos aspectos los tiene la educación a distancia.  || No hay deficiencias. || Educación a distancia.

Educación hibrida.

Aprendizaje móvil. || El uso de la computadora. (Lane C., 2000) ||  Simuladores. || Les gusta utilizar herramientas. Uso de la computadoras y gadgets. || No existe la posibilidad del lenguaje corporal, hablar y tocar. || Educación a distancia.
 * ^  || ** Corporal-Kinética: ** capacidad para usar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos. Habilidades como la coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y tacto.  ||  Dramatizar un caso.   Actuar los aprendizajes.  ||  Acompañar las presentaciones con materiales multimedia.

Educación hibrida.

Aprendizaje móvil. || Programas interactivos como “Second Life”. || Power Point o cualquier herramienta para hacer gráficos. o mapas conceptuales Videos en Quick time ||  Le gusta diseñar, dibujar construir, crear, mirar dibujos. || No hay deficiencias || Educación a distancia.
 * ^  || ** Espacial: ** percibir el mundo visual y ejecutar transformaciones sobre estas percepciones. Representan de manera gráfica las ideas visuales o espaciales.  ||  Presentaciones en láminas con dibujos y colores.   Talleres prácticos donde se ensamblan los materiales.   Laboratorios.  ||  Solicitar presentar la información con graficas  Dibujos, fotografías

Educación hibrida.

Aprendizaje móvil. ||
 * ^  || ** Musical: ** capacidad de percibir, discrimir, transformar y expresar las ideas con musica.  ||  Utilizar la música durante las sesiones.  ||  Materiales auditivos.  ||  Videos o Audios.  ||  Escuchar musica. En la educación en línea se puede agregar estos elementos.  || No se puede cantar, tararear o tocar un instrumento. || Educación a distancia.

Educación hibrida.

Aprendizaje móvil. || Foros de debate. || Le gusta relacionarse y compartir. La educación a distancia permite tener amigos de diferentes zonas geograficas. Fomenta el compromiso con el equipo. || No se puede tener contacto con gente. || Educación a distancia.
 * ^  || ** Interpersonal: ** distinguir estados de animo, intenciones, motivaciones y sentimientos de las personas. Reconocer expresiones faciales, la voz y gestos.  ||  Trabajo en clase en parejas o pequeños grupos.   Debate, los alumnos expican sus puntos de vista. El docente no resuelve todas la dudas.   Grupos de aprendizaje organizados por preferencias.  ||  Trabajo colaborativo.  ||  Ensayos.

Educación hibrida.

Aprendizaje móvil. || Cumplir con los acuerdos del equipo Reconocer los derechos de autor y evitar cometer fraudes. || Autoevaluaciones en el desarrollo del curso. || Le gusta hacer proyectos a su propio ritmo y reflexionar. El aprendizaje es autoregulado. || No se debe trabajar solo. || Educación a distancia.
 * ^  || ** Intrapersonal: ** conocimiento de si mismo y adaptarse. Conciencia de los poderes, limitaciones, estado de ánimo. Capacidad de autodisciplina, autocomprensión y autoestima.  ||  Asistir a clases, puntualmente y realizar participacipaciones acertivas.   Mantener y respetar las normas.  ||  Organización del tiempo.

Educación hibrida.

Aprendizaje móvil. ||

Referencias Lane, C. (2000). Implementing multiple intelligences and learning styles in dstributed learning/IMS projects. TEC website [] Ojo, O. D. y Olajulein, F. K. (2006). The place of Multiple Intelligence in Achieving the Objectives and Goals of Open and Distance Learning Institutions: a critical analysis. //Turkish Online Journal of Distance Education, 7,// 19-27. Pérez Sánchez, L. y Beltrán Llera, J. (2006). Dos décadas de "Inteligencias Multiples" Implicaciones para la psicologia de la educación. Red de Revistas Cientificas de América Látina y el Carbie, España y Portugal. 27[003], 147-164.